班级微语录，助学生自信度高三

在紧张的高三学习阶段，为避免学生在微博上耗费太多时间，疏导学生微博热情，引导班级风气，我在班里创建“班级微语录”，效果良好。

“班级微语录”，就是让学生把自己的偶感、偶得写在纸条上粘贴在教室里的“班级文化宣传栏”里，借鉴的是微博的表现形式，用三言两语发表感慨，晾晒心情。在征得学生同意的前提下，我有时也会选取学生周记里有启发性的只言片语打印出来，张贴在“班级微语录”里。

我们班的“班级微语录”主要有以下几种：

我以“意见领袖”的身份引导“班级微语录”积极健康的发展方向。开始时，我经常写些鼓励性、引导性的文字，奠定总体基调。例如：

生活大致平静，内心总有波澜。身为高三人，我们愿用自己的笔，记录我们的心路历程。

高三学子，人人都意识到了时间的紧迫，大有“把一分钟掰开当两分钟用”的架势。我对大家的建议是：不必每一分钟都在学习，但求学习的每一分钟都有所收获。

亲们，今天早晨大家的“快读”状态很有感染力，给人一种恰到好处的紧张感。我也坐在教室后面的凳子上，融入到这琅琅书声中。

在我的引导下，学生们充满热情，纷纷发表关于班级事务或者个人心情的微语录。

高三滋味，冷暖自知。当人们习惯了用“艰苦”、“单调”等词语对其进行定位时，我们是否可以换种态度体味高三？

我喜欢仰望天空。周晓枫说过：“我举手向苍穹，并非一定要摘取到星辰；我只要这个向上的、永不臣服的姿态。”让高三的压力释放在仰望天空中吧！

我已经苦苦追寻你近10年，这些年你处处刁难我，无论多努力，从不正眼看我。这一年，是我追寻你最后的、唯一的机会。亲爱的数学，我会努力的。加油，我一定要征服你！ 

我已经苦苦追寻你近10年，这些年你处处刁难我，无论多努力，从不正眼看我。这一年，是我追寻你最后的、唯一的机会。亲爱的数学，我会努力的。加油，我一定要征服你！ 

下午第四节课，有人喊鹿宇，喊了好几次，他都没有反应。我想起了老师的话：有些人在学习时，无论怎么打扰，都没有反应，是因为他太投入地学习了。鹿宇，我今天终于知道和你的差距了：时间都是一样的，关键看效率。

以上“班级微语录”，让我们看到一个个充满自信、永不言弃的面孔。这些励志性微语录，也感染了许多学生。

这种倾诉方式，也能够有效缓解高三学子的紧张心理。一个学生这样写道：

若让我妈知道我的理想大学所在地——齐齐哈尔，猜她会被气晕。一个女孩，单枪匹马杀到那里，确实让人想不通。好友也问我，是不是脑子短路？冰天雪地，没有一丝生机。真郁闷……

同学看到后，纷纷表示支持。有人说：“冰天雪地，很浪漫啊。”也有人私下找她谈心。这样的简单互动，极大增加了这个学生的信心和干劲。

微语录是信息传播的一种方式。学生用手机上网时，会遇到各种信息，有人甄别能力低，易受误导。为了更好地引导学生，我责无旁贷地担当起“守门人”的角色，经常选取网络上一些幽默的、富有亲和力或者饱含哲理的文字，作为班级微语录。

刚才给妈妈打电话，我说：“老妈啊，我不复习英语了，考试前一天是世界末日。”结果老妈回了一句：“那可不行，你到另一个世界也得做一个有知识的人！”（2012年全球流行“世界末日说”时的一则幽默励志文字） 

鸡蛋从外打破，是食物；从内打破，是生命。人生亦是，从外打破，是压力；从内打破，是成长。（李嘉诚的话形象生动，告诫人们要发挥主观能动性）

上述微语录，具有正面导向作用，虽非原创，由于形象生动、朗朗上口，引发学生竞相传诵，尤其是李嘉诚以鸡蛋作比喻的那句话，甚至被学生引用到作文中。

我们班的微语录甚至还传出班级，走向全校。一次，其他班的一个学生对我说：“老师，你们班的那句‘亲们，这个世界上最可怕的事，就是比你聪明的人比你还努力’都传到我们班啦！”是啊，正能量是需要传播的。

针对某些热点事件，我们会设置一个话题。例如，在芦山地震时，我们开展“为芦山祈福”主题抒怀，在追悼地震亡灵的同时，让学生懂得珍惜热爱生命。我们还围绕“因你而高兴（温暖）”话题组织学生讨论。我先设计了一个导入词，然后让学生各抒己见。

以下是学生微语录：

我为王硕迷茫后找到前进的方向而高兴，我为二班在一次次考试中不断进步而高兴，我为自己拥有那么多相互鼓励的好朋友而高兴。

我为同桌为我耐心讲题而感到温暖，为风雨兼程始终陪伴左右的朋友而感到温暖，为老师细心体贴的关怀而感到温暖。

我为陈婉如的一杯热水而温暖，为曲娜为我讲解难题而温暖，为每一位老师的敬业精神而温暖。

“班级微语录”具有缓解学生压力、传播正能量、锻炼学生文笔的作用。也许，有一天，它还会成为我们怀旧的一个载体，永远留在班级每个人的心底，因为它记录着我们的心路历程，见证着我们的成长……

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